小学生作文辅导(语文园地)2021年第02期_最新目录

小学生作文辅导(语文园地)2021年第02期

福建省少儿优秀美术作品展
有目的地阅读，让阅读更高效
陈玥
小学语文课堂提问促进高阶思维创新的应用研究
谢仕英
小学语文“作文先导式”教学模式探索
杨雯丽
小学生有效居家阅读的策略探究
郑丽莉
小学生作文辅导难点及应对策略
周忠初
在小学语文课堂教学中融入情感教育的研究
杨倩
口语交际课程资源开发与利用的探究
陈舒蓉
小学高年级语文写作过程的评价指导策略研究
赵筱青
小学语文群文阅读教学方法研究
胡红霞
小学语文新课导入技巧的研究分析
李占燕
小学语文教学读写结合的策略探究
董力斌
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
姚碧玉
比较阅读，让语文课堂如此精彩
徐蕾
小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养
高玉凤
小学语文阅读教学与作文教学的整合路径分析
高晓华
提高小学语文阅读教学有效性的措施
邢金霞吕爱君
在体验中感悟——小学语文阅读教学策略分析
陈朝香
小学语文课外阅读拓展的有效策略
乔晓辉
优化阅读教学，提升阅读效应
王亚琴
小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略分析
刘广香
核心素养视域下的小学语文拓展阅读教学
张倩芸
开展小学语文群文阅读的有效策略
薛海霞
语文课堂，趣味流淌
陈光
联系生活，构建语文高效课堂
王密娇
识字课堂，趣味飞扬
严洁
论课堂提问在小学语文教学中的有效实施
闫菲菲
“少教多学”，让语文课堂更高效
钱舒怡
创新教学模式，构建小学语文动态课堂
刘晓英
融入绘本教学，开启写作课堂教学新篇章
陈婷
课堂提问的“脚”该落在何处
沈艳
立足语文课堂，润泽稚嫩生命——《成吉思汗和鹰》课例后记
王晓莉
有效问题引领，让语文课堂绽放精彩
石文娟
渗透节日文化，建构活力语文课堂
周京
谈新课程标准理念下的小学语文课堂教学改革
李亚
简析小学语文诗歌写作教学的指导方法
陈素玲
小学语文高年级学生写作能力培养路径
章春燕
核心素养视域下的小学语文写作教学探微
杨晓芹
以读促写提高小学中高年级学生写作能力
周欣
小学语文写作教学中存在的问题及对策
顾笑洁
作文先导，助力学生习作能力提升
胡淑明
运用思维导图优化小学语文写作教学
王旸
在情·趣·法视域下培养小学生的语文写作兴趣
王晓明
发挥主题“魅力”，培养写作兴趣
石胜海刘冬梅
巧妙设计，指导学生随文习作
王溢涓
探寻小学语文写作教学的优化策略
胡艳燕
核心素养视域下的小学语文写作教学探微
孙妍妍
构建情境，活化小学语文中高年级习作教学
管德标
培养多元写作能力，提升小学生作文素养
殷巧燕
多种策略引领，激起快乐写作
孙巧梅
作文教学源于生活体验
边瑞萍
绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教学
孙芬花
小学语文阅读写作一体化教学的策略
潘玉镯
朗读——小学古诗教学之灵魂
陆亚楠
让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的方法
马桂花
小学语文“作文先导式”教学模式的实践
孙杰
让课本剧自然打开童心童趣——小学语文创新教学实践
常银强
仿写——低年级写话教学之起步
朱红艳
小学作文先写后教教学方法
张涛
让核心素养在小学语文课堂教学中“落地生根”
李小燕
论读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用
李娟
心中有要素，润物细无声——历史故事《西门豹治邺》第一课时教学初探
时晓萱
探析小学文言文“语用”教学策略
张丽娟
让情境教学法优化小学生的作文表达
王化玲
小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展
刘海亮
发展学生思辨能力的路径探寻
管文婷
以情促思情智共生
郭娟
让词语教学拨动学生的“情”弦
蔡小俊
读中练写，写中促读——新课改背景下小学语文读写结合教学策略
王新运
联读促进深度学习
李芳茗
小学作文评改的有效策略
钟丽娟
阅读教学中如何培养学生的概括能力
戴水连
小学语文诵读的“致用”“致美”“致在”三重境界
薛民
读写结合构建小学语文高效课堂策略
颜恋英
帮助学生练就一双“慧眼”——浅析如何引导学生利用教材提升能力
王瑜
“泛在读写”视域下的读写课程开发与实施——以部编版教材四年级下册为例
徐佳
小学语文高年级作文的互动教学模式
李志美
自读、自评、自改——一节习作讲评课带给我的启示
王晓梅
核心素养视域下的小学语文作文起步教学
陆兴红
家校合作，携手育人
朱建东
静待花开，点缀缤纷世界——生活教育理论在农村小学的实施现状及影响
周玲欣
摭谈“鱼渔同授”下的小学作文教学策略
王亚平
小学低段绘本教学读写结合方法探析
万海新
润物细无声——谈小学语文和德育的融合教学
丰菊
多“管”齐下，提高学生的核心素养——浅谈基于核心素养导向的小学语文教
陈彩凤
声音的力量——“影音阅读体验”之“声音策略”
钱丽芳
回到源头，汲取活水——让小学生在习作中有话可说
栗延琴
多角度构建小学语文高效课堂
陆祎妍
小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性
刘洋
提问教学在小学语文教学中的应用
陈辉
从古典诗词中深入品德教育
汤点
返璞归真，探寻小学语文教学的本位
王亦思
深度学习理论下的小学语文课堂教学有效方法
黄锐
合理研制资源，让习作讲评落到实处——以统编版三上习作5为例
姜丽霞
为人之根本——诚信
李雅琳
快乐的中秋节
张鸿坤
生命因担当而精彩
谢欣
看锅
陈善劼
节约用水
陈诗瑶
仙人掌
邓妃雅
给我最好朋友的一封信
张嘉琪
深秋的人工湖
张熙玄
写给妈妈的一封信
白洁妍
我
李昱萱
福建省泉州市永春县苏坑镇中心幼儿园少儿优秀美术作品展

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有目的地阅读，让阅读更高效

小学语文课堂提问促进高阶思维创新的应用研究

小学语文“作文先导式”教学模式探索

小学生有效居家阅读的策略探究

小学生作文辅导难点及应对策略

在小学语文课堂教学中融入情感教育的研究

口语交际课程资源开发与利用的探究

小学高年级语文写作过程的评价指导策略研究

小学语文群文阅读教学方法研究

小学语文新课导入技巧的研究分析

小学语文教学读写结合的策略探究

核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

比较阅读，让语文课堂如此精彩

小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养

小学语文阅读教学与作文教学的整合路径分析

提高小学语文阅读教学有效性的措施

在体验中感悟——小学语文阅读教学策略分析

小学语文课外阅读拓展的有效策略

优化阅读教学，提升阅读效应

小学语文教学中阅读与写作教学的融合策略分析

核心素养视域下的小学语文拓展阅读教学

开展小学语文群文阅读的有效策略

语文课堂，趣味流淌

联系生活，构建语文高效课堂

识字课堂，趣味飞扬

论课堂提问在小学语文教学中的有效实施

“少教多学”，让语文课堂更高效

创新教学模式，构建小学语文动态课堂

融入绘本教学，开启写作课堂教学新篇章

课堂提问的“脚”该落在何处

立足语文课堂，润泽稚嫩生命——《成吉思汗和鹰》课例后记

有效问题引领，让语文课堂绽放精彩

渗透节日文化，建构活力语文课堂

谈新课程标准理念下的小学语文课堂教学改革

简析小学语文诗歌写作教学的指导方法

小学语文高年级学生写作能力培养路径

核心素养视域下的小学语文写作教学探微

以读促写提高小学中高年级学生写作能力

小学语文写作教学中存在的问题及对策

作文先导，助力学生习作能力提升

运用思维导图优化小学语文写作教学

在情·趣·法视域下培养小学生的语文写作兴趣

发挥主题“魅力”，培养写作兴趣

巧妙设计，指导学生随文习作

探寻小学语文写作教学的优化策略

核心素养视域下的小学语文写作教学探微

构建情境，活化小学语文中高年级习作教学

培养多元写作能力，提升小学生作文素养

多种策略引领，激起快乐写作

作文教学源于生活体验

绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教学

小学语文阅读写作一体化教学的策略

朗读——小学古诗教学之灵魂

让课堂激情飞扬——小学语文教学中情感激发的方法

小学语文“作文先导式”教学模式的实践

让课本剧自然打开童心童趣——小学语文创新教学实践

仿写——低年级写话教学之起步

小学作文先写后教教学方法

让核心素养在小学语文课堂教学中“落地生根”

论读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用

心中有要素，润物细无声——历史故事《西门豹治邺》第一课时教学初探

探析小学文言文“语用”教学策略

让情境教学法优化小学生的作文表达

小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展

发展学生思辨能力的路径探寻

以情促思 情智共生

让词语教学拨动学生的“情”弦

读中练写，写中促读——新课改背景下小学语文读写结合教学策略

联读促进深度学习

小学作文评改的有效策略

阅读教学中如何培养学生的概括能力

小学语文诵读的“致用”“致美”“致在”三重境界

读写结合构建小学语文高效课堂策略

帮助学生练就一双“慧眼”——浅析如何引导学生利用教材提升能力

“泛在读写”视域下的读写课程开发与实施——以部编版教材四年级下册为例

小学语文高年级作文的互动教学模式

自读、自评、自改——一节习作讲评课带给我的启示

核心素养视域下的小学语文作文起步教学

以情促思情智共生